Скоро будет введен профстандарт педагога начального общего образования. Он предусматривает широкий круг требований к учителю начальных классов. Предлагаем обсудить положения и требования стандарта.
- Проектирование образовательно-воспитательного процесса в рамках начальной школы: каким вы представляете этот процесс, каковы его основные содержательные компоненты, какова основная цель? Какими должны быть итоги образовательного и воспитательного процесса в начальной школе?
- Какие особенности психоэмоционального состояния ученика первого класса, вызванного переходом от игровой деятельности к учебной, должен учесть педагог. Как должно быть организовано пространство школы, класса для учета этих особенностей? Как должна строиться образовательная деятельность в первом классе? Особенности организации воспитательного процесса в начальной школе.
- Формирование у ребёнка «умения учиться»: этапы формирования, раскрытие содержания, смысла фразы «умение учиться»: из чего складывается это умение.
- Опыт организации обучения умению учиться: конспекты уроков, занятий, внеклассных мероприятий.
- Формирование универсальных навыков, необходимых ученику для освоения общеобразовательной программы, в рамках учебной и внеурочной деятельности. Какие из навыков первичны?
- Формы самостоятельного мониторинга результатов обучения – из опыта работы.
- Учёт особенностей психического развития учеников начальной школы.
- Использование местных, региональных, культурных традиций для организации образовательного и воспитательного процесса.
- Мероприятия по профилактике возможных трудностей с адаптацией при переходе из детского сада в первый класс и при переходе из начальной школы в основную.

Универсальные учебные действия - то, что лежит в основе "умения учиться". Поделитесь опытом формирования УУД.
- Формирование умения планировать (прогнозирование, контроль, оценка…): опыт работы с учащимися.
- Формирование познавательных УУД в учебной деятельности: конспекты уроков, разработки внеклассных мероприятий.
- Поиск и выделение необходимой информации; методы структурирования знаний;
- Как научить школьника самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
- Формирование логических универсальных действий.
- Организация продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
- Приёмы формирования коммуникативных УУД: опыт, разработки воспитательных мероприятий.

Надпредметные компетенции - навыки будущего, которые формируются в детстве и влияют на взрослую жизнь. Они помогают свободно выбирать профессию, быть востребованным специалистом и счастливым человеком. Расскажите, как вы воспитываете эти навыки в ваших учениках с помощью метода самостоятельных исследований/проектов.

• Приёмы развития творческих способностей учащихся начальной школы в учебной деятельности.
• Развитие познавательных способностей при подготовке исследовательской работы.
• Развитие коммуникативных навыков в рамках проектной деятельности.
• Развитие общих учебных навыков у младших школьников в условиях подготовки и проведения исследовательской работы.
• Исследовательская деятельность в начальной школе как способ формирования надпредметных компетенций (на примере формирования одной из компетенций).
• Проектирование как способ развития способностей ребенка в начальной школе.
•Универсальные учебные действия. Примеры формирования УУД в рамках уроков.
• Формирование умения учиться как основного учебного навыка. Формы мониторинга развития данного навыка.

Прогноз развития рынка труда, составленный крупнейшими работодателями России, называет эти навыки ключевыми. Именно они помогут сегодняшним школьникам найти свое призвание через 5 - 10 лет.

• Управление концентрацией и вниманием.
• Эмпатия и эмоциональный интеллект.
• Сотрудничество (как критический навык, который должен быть встроен в разные аспекты работы и обучения).
• Мышление: критическое, проблемно-ориентированное, системное, кооперативно-творческое;
• Творческие способности;
• Работа в междисциплинарных средах + знание возникающего «всеобщего языка понятий» (в т.ч. системной инженерии и экономики);
• Грамотность 21 века: понимание глобальных проблем, навыки управления своим здоровьем, понимание принципов работы общества, умение заботиться об окружающей среде, финансовая грамотность и пр.
• Навыки в сфере ИКТ и медиа, включая программирование и информационную гигиену
• Гибкость и адаптивность.
• Способность учиться, разучиваться и переучиваться в течение жизни.
• Ответственность в работе (в т.ч. этика взаимодействия с другими членами общества и рабочая этика человеко-центрированных сервисов).

Выбираем актуальную профессию, учитывая, как будет развиваться рынок труда в ближайшие годы.

• Как правильно выбрать профессию, чтобы она не устарела, пока учащийся заканчивает ВУЗ?;
• Новые профессии, связанные с образованием и воспитанием детей;
• Компетенции, которые порождены новыми профессиями и изменениями в обществе;
• Профессии, которые станут «пенсионерами» в ближайшие несколько лет;
• Как выглядит современный урок по профориентации?