Статус форума - всероссийский, потому что один из учредителей форума – Малая академия наук «Интеллект будущего» является общероссийской организацией (свидетельство о государственной регистрации Федеральной регистрационной службы № 80 от 13.07.2006 г.).

Данные мероприятия имеют федеральное значение, т.к. организация «Интеллект будущего» состоит в Федеральном реестре молодёжных и детских общественных объединений, пользующихся государственной поддержкой, в соответствии с Федеральным Законом от 28.07.1995 года №98-ФЗ (приказ Федерального агентства по делам молодежи Министерства образования и науки РФ №361 от 21.06.2019 года).

Деятельность организации «Интеллект будущего» высоко оценивают и признают на государственном уровне:
- разработчики и организаторы Программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» удостоены Премии Правительства Российской Федерации в области образования;
- решением Президиума Российской академии образования одобрен опыт Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» по отбору лучших практик исследовательской и проектной деятельности школьников в регионах Российской Федерации;
- в решении по итогам "круглого стола" комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре от 14 марта 2019 года на тему "Проблемы и перспективы создания национальной системы поддержки исследовательской и проектной деятельности, учащихся" была отмечена важная роль Общероссийской общественной организации "Малая академия наук "Интеллект будущего" в развитии системы исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
- Общероссийская Малая академия наук «Интеллект будущего» - участник проекта «100 лидеров развития новых подходов в образовании», который реализует Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов» (АСИ).

Какие идеи индустриального и постиндустриального общества задают задачи образования сегодня. Как изменится мир к концу 21 века? Образование, ориентированное на способность жить в новом мире. Почему время, в которое мы живем, можно назвать временем всеобщего образования. Идеи непрерывного образования на практике. Как меняется мотивация учения в современном мире. Почему важно передать современным детям представление о привлекательности познания и образования: не только «должен», но и «хочу» и «могу» учиться.

анализ итогов прошлых 50 лет образования, какие теории и практики сформировались в отечественном и мировом образовании за это время, как их можно оценить, какие продолжают оставаться актуальными, какие тенденции образования они создали к настоящему времени. Понимая, что невозможно линейно продолжить закономерности прошлого в будущее, мы, тем не менее, вглядимся в ближайшие 50 лет будущего образования, ведь его очевидцы уже сегодня встретились в школе и других образовательных системах.

STEM и STEAM образование. Как сочетать успешное преподавание учебного предмета с задачами формирования надпредметных компетенций. Концепции современного естествознания и высшие достижения человечества в области естественных и точных наук и их значение для каждого. Роль гуманитарного и социального знания для «технарей» и «гуманитариев». Воспитательный потенциал современного предметного и надпредметного знания.

первые итоги, предполагаемые перспективы. Чему могут научить современных школьников проекты и исследования. Изменить нельзя продолжать: где поставить запятую? Так ли важно формировать научное мировоззрение? Аналитическое и критическое мышление и качество жизни. Сочетание индивидуального и группового в школьной практике – как проблема современного человека и общества. Проекты и исследования и их значение для одаренности и высокого уровня способностей. Творческие компоненты проектной и исследовательской деятельности и проблема счастья.